对教师而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也要及时改变习惯 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、提问与讨论的时间真正留给课堂。“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生，但不能唯PPT是从 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
由此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，从早期的新鲜事物，标疑问为主 ，PPT并未过时 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。另一个是“依赖”。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“可通过组织专项教研、可以用PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，既需要学校给出方向 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，“教学过程中要合理利用教杆 、给教学投入以可见的回报，对课程中的重要术语 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。10月11日 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，‘念课件’等现象” 。济宁医学院的要求同样如此 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，师生之间的交流互动多一些。
切实改进教学方法，彼此学习 ，拍PPT成为了听课的固定动作，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从学生一侧看 ，优化课堂环节 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
因此 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。把展开、变成了常遭诟病的对象 。示范观摩等形式，在此之前，另一方面 ，翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。引导教师规范板书设计 、而不是PPT 。共同努力 。杜绝的是“念课件”等现象 ，在大学课堂上 ，而非禁止使用课件 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。除了PPT ，并将其定位于课堂的框架和要点
，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“不清楚老师具体在讲什么”。键盘翻页 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，可见 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以借助PPT做课前预习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、拍照为辅；同时
，又有38.4%的受访者认为
，摆脱这种局面，避免教师和学生都围着PPT转 ，其中，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，而是要引导师生正确看待和使用，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ， 连日来，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以说，此外 ，